TRASTORNOS INFANTILES EN GENERAL

Los trastornos más comunes que encontramos en nuestra aula de clases y en los espacios del colegio son el oposicionista desafiante del cual se habla en otro blog, encontramos también niños con TDAH Trastorno con déficit de atención con o sin hiperactividad, niños con problemas de desarrollo como autismo-asperger o discapacidad cognitiva leve o moderada, lo que permite que entre estos se confundan por sus comportamientos agresivos o inadecuados en muchas ocasiones.

Aquí les daremos a conocer como se manifiestan estos en el aula y sus diferencias, en otro espacio podremos proponer estrategias para poder ayudarlos en clase. 

DIFERENCIAS ENTRE ASPERGER Y TDAH

TDAH/ Trastorno con déficit de atención con hiperactividad 

Déficit de atención

Los niños con TDAH suelen presentar dificultad para hacer una selección de la información relevante, les cuesta mantener la atención durante un tiempo prolongado, por lo que difícilmente terminan las tareas y se distraen con mucha facilidad.

¿Cómo se manifiesta el déficit de atención en el aula?

– No prestan atención cuando se les habla, se pierden en las conversaciones.

– Parecen sólo estar atentos a lo que les gusta.
– Tienen dificultad para organizarse y planificar las tareas.

– Su rendimiento varía de una actividad a otra y son inconsistentes.

– Les cuesta mantener la atención en tareas más largas, aunque sean sencillas.

– No cumplen las normas o reglas de los juegos.

– Evitan las tareas que requieren un esfuerzo mental sostenido.

– Entregan los deberes incompletos, sucios o poco cuidados.

– No prestan atención a los detalles.

– Les cuesta iniciar cualquier actividad o tarea.

Hiperactividad

Cuando el TDAH es predominantemente hiperactivo se puede manifestar por un movimiento excesivo y/o una excesiva actividad verbal incluso en situaciones en las que el comportamiento esperado es completamente contrario. En el colegio puede causar problemas de conducta que lleven a castigos y enfrentamientos con los profesores, confundiendo este con un caso de oposicionista desafiante. 

¿Cómo se manifiesta la hiperactividad en el aula?

– Se levantan constantemente de la silla.

– Muerden los lápices y esferos.

– Corretean por la clase.

– Suelen estar involucrados en más accidentes, peleas…

– Cambian de postura todo el tiempo cuando están sentados. 

– Molestan a sus compañeros.

– Cuidan poco los materiales, son descuidados.

– Interrumpen constantemente la clase.
– Interrumpe cuando los adultos o el profesor está hablando
– Hablan antes de que el profesor le de la palabra

Impulsividad

Los niños con TDAH predominantemente impulsivo pueden presentar dificultad para controlar su conducta e impulsos. La impulsividad afecta tanto en el aspecto emocional como en el motriz, por lo que frecuentemente actúan sin evaluar las consecuencias de sus actos.

¿Cómo se manifiesta la impulsividad en el aula?

– No suelen reflexionar, por lo que pueden parecer inmaduros.

– Presentan dificultades para llevar a cabo tareas que necesiten aplicar estrategias de análisis.

– Responden antes de terminar una pregunta

– No controlan bien la expresión de sus sentimientos.

– Al no reflexionar no miden las consecuencias de sus acciones.

– Tienen falta de constancia en las actividades.

– No hacen caso de las advertencias que se les dan.

– Tanto castigos como recompensas a largo plazo son poco efectivas con estos niños.
– Parecen hacer lo primero que se les pasa por la cabeza.

Autismo

Sus signos son: 

• Desarrollo deficiente del lenguaje: mutismo, entonación rara o inapropiada, vocabulario inusual para la edad del niño, limitaciones en la expresión, etc.
• Tendencia a hablar espontáneamente sólo sobre temas de su interés.
• Dificultad para unirse al juego de otros niños.
  
• Conductas agresivas.
• Falta de cumplimiento de las normas de la clase: no obedecer a los profesores, mínima cooperación en las actividades de clase, no seguir las normas culturales, etc.
• Reacción negativa ante los estímulos.
• Relación anormal con los adultos: puede ser demasiado intensa o casi inexistente.
• Reacciones extremas ante la invasión de su espacio personal.
• Graves dificultades de adaptación a los cambios.
• Déficit en las habilidades motoras o sociales.

Discapacidad cognitiva/intelectual

Sus signos son: 

• Dificultad para leer y/o escribir
• Problemas con las habilidades matemáticas
• Dificultad para recordar
• Problemas para prestar atención
• Problemas para seguir indicaciones
• Mala coordinación
• Dificultad con conceptos relacionados con el tiempo
• Problemas para mantenerse organizados

Un niño con una discapacidad del aprendizaje también podría exhibir uno o más de los siguientes:

• Conducta impetuosa
• Respuestas inadecuadas en la escuela o en situaciones sociales
• Dificultad para mantenerse en una tarea (se distrae con facilidad)
• Dificultad para encontrar la forma correcta de decir algo
• Rendimiento escolar inconsecuente
• Forma de hablar inmadura
• Dificultad para escuchar bien
• Problemas para enfrentar las cosas nuevas de la vida
• Problemas para entender palabras o conceptos
• mal comportamiento, grita, llora.
  

Estos signos por sí solos no son suficientes para determinar que la persona tiene una discapacidad del aprendizaje o un trastorno específico. Para diagnosticar se necesita una evaluación profesional.